Folklore. Comparativa de la Concepción Curricular de la Asignatura en los Estudios Profesionales de Danza Española Entre Autonomías: Objetivos y Contenidos

La educación artística en materia legislativa ha sido muy desigual dependiendo de la rama, en concreto, una de las más damnificadas históricamente ha sido la Danza, que hasta 1990 no tuvo una ley que específicamente regulase su enseñanza. La Danza Tradicional o Folklore, seña de identidad tanto cultural como artística, forma parte de las asignaturas del itinerario de Grado Profesional en Danza Española. Esta forma dancística está catalogada por la UNESCO como Patrimonio Cultural Inmaterial y en algunos casos requiere protección. Este artículo, aborda una comparativa entre los currículos educativos de Grado Profesional de Danza desarrollados por cada una de las administraciones educativas autonómicas que imparten la especialidad de Danza Española, según lo establecido en la Ley de Ordenación de la Educación (LOE). Con la pretensión de analizar las similitudes y diferencias en la asignatura de Folklore, y comprobar si el libre desarrollo de la norma transferido a las comunidades es beneficioso, o por el contrario lo hace desigual y variable. Palabras clave: Danza, Folklore, Educación Artística, Identidad, Legislación.