La presente investigación analiza el papel de la danza en la formación de estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria en una Escuela Normal del Estado de México, bajo el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana. Dicha investigación constituye un avance del proyecto de investigación del Doctorado en Ciencias de la Educación gestado en el Instituto Superior de Ciencias de la Educación del estado de Mexico (ISCEEM) subsidiado por el por el gobierno del Estado de México. A través de un diseño cualitativo de tipo fenomenológico, se interpretaron los significados que los normalistas atribuyen a la danza mediante entrevistas semiestructuradas y observación participante entre 2022 y 2024. Los resultados muestran que la danza es reconocida como un recurso pedagógico integral que trasciende lo estético, favoreciendo la creatividad, la autoexpresión, la disciplina y el bienestar físico y emocional. Asimismo, se identificó que fortalece la identidad cultural y promueve la inclusión, aunque enfrenta retos institucionales como la falta de infraestructura, recursos materiales y una visión reduccionista que la limita a festivales escolares. La investigación evidencia que, pese a estas limitaciones, la danza abre posibilidades formativas para consolidar competencias docentes y generar ambientes de aprendizaje sensibles, equitativos y humanistas. Se concluye que revalorizar la danza en la formación normalista no solo contribuye a la preparación profesional de los futuros maestros, sino que también los capacita para responder a los desafíos sociales y educativos actuales, integrando lo artístico, lo cultural y lo humano en la educación básica. Este estudio reafirma la importancia de la danza como un eje transformador en la formación docente, coherente con los principios de inclusión, diversidad y creatividad que orientan la Nueva Escuela Mexicana.
