Danza y Desarrollo del Yo en la Escuela: Una Revisión de la Literatura y su Ausencia en Contextos Rurales Colombianos

Esta revisión analiza la evidencia disponible sobre la danza como estrategia pedagógica y su relación con el autoconcepto, la autoimagen y la autoestima en población escolar de primaria, e identifica la ausencia de estudios situados en contextos rurales colombianos como el vacío investigativo que justifica su realización. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, Scielo, Redalyc, ERIC y Google Académico, así como en repositorios institucionales, para un período comprendido entre 2016 y 2026. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión predefinidos, se seleccionaron ocho estudios que presentan coherencia metodológica con el objeto de la revisión.  Los hallazgos indican que la práctica de la danza en el ámbito escolar incide positivamente en el desarrollo de las tres dimensiones del yo examinadas, además de contribuir al bienestar psicológico y emocional. Los estudios cuantitativos registran mejoras medibles en el autoconcepto físico y la autoestima a través de instrumentos estandarizados; los estudios cualitativos ponen de relieve el papel del cuerpo en movimiento en la construcción de sentido y bienestar subjetivo; y las revisiones sistemáticas aportan evidencia convergente sobre beneficios en el desarrollo emocional y las relaciones interpersonales. Se identifica un vacío investigativo significativo en torno a la danza tradicional en contextos rurales latinoamericanos, lo que demanda estudios situados en estas realidades socioculturales específicas.